¡FELIZ NAVIDAD!

                                                 

¡¡FELIZ NAVIDAD GEODIVULGADORES!!

                                                           

NOS VEMOS EN 2014...

                             

"Geodivulgar colaborará con el Proyecto Somosaguas de Paleontología"

      La labor de la divulgación de la Geología no es algo novedoso que a este grupo se le haya ocurrido un día de "inspiración divina", si no que mucho antes que nosotros, ya había personas que pretendían llevar a cabo esta misión. Uno de estos es el llamado, "Proyecto Somosaguas de Paleontología". 

     Este Proyecto nació allá por 1998, cuando una inquieta y "todo-terreno" paleontóloga, la Dra. Nieves López Martínez (Facultad de Ciencias Geológicas, UCM), se le ocurrió la genial idea de acercar la Paleontología a los estudiantes  de las carreras de ciencias naturales de la Universidad Complutense de Madrid (UCM). Desde entonces, este Proyecto ha realizado multitud de labores de divulgación en Ferias de Madrid por la Ciencia, Semanas de la Ciencia, colegios o durante las jornadas de puertas abiertas que organizan en el yacimiento paleontológico, ubicado en el Campus de Somosaguas (UCM). Además de llevar la Paleontología a colectivos con necesidades especiales, en colaboración con el grupo EDNYA.  

Estudiantes de la UCM, participando en las excavaciones 

en el yacimiento paleontológico de Somosaguas

     A parte de esta labor de divulgación, y en consonancia con la idea que tenía Nieves López, este Proyecto también creó el "Equipo de Investigación GeoPaleobiológica en Somosaguas" (EIIGPBS). Gracias a varias vertientes basadas en: Geología, Paleontología y Educación. Muchos estudiantes, incluido el que escribe estas líneas, tuvieron y tienen la oportunidad de tener un primer contacto con un yacimiento paleontológico; aprender toda la metodología de trabajo que requiere su excavación y mantenimiento, así como su difusión e investigación de los hallazgos fósiles. A raíz de este Equipo, han surgido numerosas publicaciones científicas que han convertido al yacimiento en uno de los referentes más importantes del Mioceno medio de la Comunidad de Madrid.

   Desde Geodivulgar nos complace decir que el equipo de Somosaguas, dirigido actualmente por el paleontólogo, el Dr. Manuel Hernández Fernández y el géologo Omid Fesharaki, nos ha dado "luz verde" para que os podamos mantener informados de todo lo que vayan haciendo.

Dra. Nives López Martínez (1949-2010). 

¡Gracias por soñar Nieves!

Aquí os dejamos un artículo de Fesharaki et al. (2012), donde se muestran todas las labores que desarrolla este Proyecto: descargar aquí

Podéis seguir las andaduras de este Proyecto en su blog: http://investigacionensomosaguas.blogspot.com.es/

"Así fue la tertulia participativa: Divulgación científica sin exclusiones"

      El pasado 3 de diciembre en la Facultad de C.C. Geológicas tuvo lugar uno de los actos oficiales del Día Internacional de las Personas con Discapacidad de la Universidad Complutense de Madrid.

     El acto de presentación fue inaugurado por la Vicerrectora de Estudiantes, María Encina González Martínez. Las Vicedecana de Grado Soledad Ureta y la responsable del equipo de Geofivulgar Alejandra García Franck hicieron una exposición de los motivos por los que se realizaba esta jornada.

Acto de presentación. De derecha a izquierda: 

Alejandra García Frank; Soledad Ureta; María Encina González Martínez; Victoria Miguélez; Manuel Yuste.

      La charla inaugural "El papel de la Divulgación de la Ciencia en la Sociedad" fue impartida por el profesor Manuel Yuste, Catedrático del Departamento de Física de los Materiales de la UNED, profesor del Máster del Profesorado Universitario y reconocido divulgador. En ella el profesor hizo especial hincapié en la importancia de que la divulgación sea considerada otra labor más de las universidades. Propuso la elaboración de un Manifiesto en el que se pongaen valor la "obligatoriedad" de tener en cuenta las acciones divulgativas en la Universidad y en el que se inste a las Autoridades a fomentar la creación de equipos interdisciplinares para hacerlo de forma coherente. Un punto importante de la divulgación incluye fomentar políticas divulgativas entre distintas universidades.

El Catedrático Manuel Yuste exponiendo la charla sobre

"El papel de la Divulgación de la Ciencia en la Sociedad" 

      A continuación el Dr. Miguel Gómez Heras, investigador perteneciente al CEI Campus Moncloa (UPM-UCM, CSIC) moderó la Mesa redonda con profesionales. La necesidad de experiencias innovadoras en la atención a la discapacidad: Orientaciones prácticas. Las preguntas abordaron los siguientes contenidos: Conocimientos científicos, Metodología de divulgación científica e integración en la Universidad.

Primera Mesa redonda; moderador, Dr. Miguel Gómez Heras. Ponentes (de dcha. a izqda): Ángel Sanz; Soledad Andrés Gómez; Mª Victoria López-Acevedo; Rosa Pérez Barroso; 

Lorena Gonzalo Parra.

1. Contenidos científicos
Pregunta: ¿Qué dificultades específicas encuentran las personas con capacidades diferentes con las que tú trabajas ante un contenido cintífico?

 Ángel Sanz (Psicólogo, Técnico Superior en Interpretación de Lengua de Signos): en los colectivos de personas sordas y sordociegas hay que tener en cuenta que su realidad es distinta a la nuestra. Hay que tener muy en cuenta que suele haber una falta de base científica y conocimientos previos.

 Soledad Andrés Gómez (Fac. Educación, UAH): el primer problema que detectan como profesores de la Facultad de Educación para enseñanzas infantil y primaria, es que hay que romper una serie de prejuicios. Los distintos colectivos precisan de diferentes tratamientos, no se puede homogenizar. El primer paso consiste en superar las barreras mentales.

 Mª Victoria López-Acevedo (Fac. C.C. Geológicas, UCM): el principal problema que ha encontrado en su experiencia es el estructurar el discurso para explicar qué se va a hacer.

 Victoria Miguélez (Oficina Integración para las Personas con Discapacidad, UCM): la información no es siempre accesible.

 Rosa Pérez Barroso (Docente Centro de educación Especial María Corredentora): hay tres campos que presentan dificultades en el caso de estudiantes con Síndrome de Down: A nivel cognitivo este colectivo presenta dificultad de mantener la atención, la estructura del contenido debe ser reiterativo y ha de ofrecer la posibilidad de aplicarlo a un ámbito más amplio que el puramente científico.A nivel lingüístico el mensaje debe ser expresado con un lenguaje sencillo para que los conceptos se asimilen. Y a nivel social para este colectivo es más importante el desarrollo de la actividad por sí misma, que la adquisición de contenidos científicos complejos.

 Lorena Gonzalo Parra (Fundación ONCE Atención a Personas con Sordoceguera): este colectivo requiere que la enseñanza sea intencional, por lo general no hay altas posibilidades de participación en los actos de divulgación de la ciencia. Por sus características, hay que preparar el material divulgativo con cuidado, tratando que sea muy sensorial.

2. Metodología de divulgación científica
Pregunta: ¿En qué se diferencia la organización y realización de actividades para personas con y sin discapacidad?

 Ángel: los tiempos para desarrollar actividades con personas con sordera/sordoceguera han de ser más extensos, ya que se prima mucho la propia actuación e interrelación entre los participantes, es un acto social en sí.

 Soledad: coincide con Ángel. Explica que es importante tener en cuenta las Leyendas del Desarrollo Humano a la hora de organizar las actividades para personas con discapacidad.

 Mª Victoria: se necesita realizar una atención personalizada.

 Victoria: por Ley todas las Universidades han de tener una oficina para la integración de las personas con discapacidad, pero no es obligatorio que este colectivo se inscriba. Para realizar actividades en muchos casos se necesitan adaptaciones, que se pueden cursar desde la Oficina si la persona está inscrita. Estas adaptaciones son de dos tipos: físicas (arquitectónicas, por ejemplo) y de contenidos. En cualquier caso, hay que fomentar la empatía para organizar correctamente las actividades.

 Rosa: hace referencia que los contenidos deben ceñirse a la regla de "las tres c´s": corto, claro y conciso. El vocabulario ha de ser simple (no infantil). Actividades muy dinámicas son las adecuadas, y los retos que se propongan han de ser asumibles, con refuerzo positivo, sin infravalorar el potencial. Las personas con Síndrome de Down presentan dificultades en el canal auditivo, así que hay que fomentar la vía visual, táctil y manipulativa, que permitan simbolizar correctamente contenidos científicos. Hay que preparar los materiales previamente, y en el caso de salidas del centro hay que trabajar previamente los objetivos a desarrollar.

 Lorena: reincide en la necesidad de preparar cuidadosamente el material y el tener muy en cuenta el tiempo de desarrollo de la actividad. Resalta la dificultad de encontrar materiales adecuados para el tacto. Una dificultad importante es conseguir concretar los contenidos abstractos. La edad no es significativa, ya que no parten con la misma base educativa. Otra dificultad añadida a la hora de diseñar actividades es que se necesitan más profesionales (divulgadores y mediadores/guía-intérpretes) que en actividades con otros colectivos. Por ello se aprovechan, mejor actividades diseñadas para grupos pequeños. También hay que valorar las posibilidades de acceso, así como cubrir las necesidades básicas, teniendo en cuenta todos los imprevistos.

3. Interpretación en la Universidad
Pregunta: ¿Se tiene conocimiento de cuantos discapacitados (de cada colectivo) tienen acceso a estudios superiores (ciclos formativos de Grado Superior o Universidad)?¿Tienen preferencia por algún tipo de estudios en particular?¿Cuáles son las principales razones que explican que muchos de ellos no lo hagan?

 Lorena: en referencia a datos de la Comunidad Autónoma de Madrid, parece que hay una preferencia por las ciencias sociales. El que muestren atención por querer acceder a estudios superiores es un proceso que se desarrolla desde etapas educativas previas. Factores limitantes: hay que adaptar los materiales docentes, y el tiempo de desarrollo de asimilación de conceptos, esto a veces genera frustación al constatar que algunos compañeros progresan más rápidamente. La sobreprotección también es un factor en contra.

 Rosa: a nivel nacional tiene conocimiento de dos personas que son tituladas en Magisterio. Hay muy poca oferta para personas con discapacidad intelectual de cursar carreras universitarias. Nos comenta que hasta 2005 no han existido programas universitarios específicos. En la UAM el Título Propio PROMENTOR (2 años) es un referente por su labor social inclusiva. Actualmente hay más universidades que proponen estudios superiores para este colectivo: Valladolid, Murcia, México, Chile y Argentina, pero no son Titulaciones Universitarias en el sentido estricto.

 Victoria: al hilo de la intervención anterior, informa que en la UCM hay un caso en que una persona con discapacidad intelectual acude como oyente en una asignatura de Bellas Artes. Los datos de personas con discapacidad de la UCM que presenta son los siguientes:

     En este curso hay 686 estudiantes con discapacidad inscritos en la UCM (336 inscritos en la OPID). Después de la UNED, la UCM es la Universidad española con mayor número de matriculaciones de este colectivo. D. Auditiva (48), D. Visual (68), D. Físico-motriz (81) y "otras" (140, que aglutina varias tipologías). Por áreas de conocimientos: C.C. de la Salud (74); C.C. Sociales (182); C.C. Experimentales (37) y Humanidades (45).

 Soledad: en la UAH hay 182 estudiantes con discapacidades inscritos; 14 personas con discapacidad integran el PAS y 28 el PDI. El sistema por ley ha de ser inclusivo. Recalca la necesidad de contrastar estas cifras de forma porcentual, comparando siempre con el colectivo de "no discapacitados" para tener datos significativos. El principal problema de acceso a estudios superiores es el conseguir que la juventud sea capaz de actuar y desarrollar concienciación para que el problema de ser discapacitado no se convierta en un problema de acceso a los estudios.

   Tras un merecido descanso, tuvo lugar la segunda Mesa redonda con personas con discapacidad y jóvenes divulgadores. Experiencias previas en divulgación: La opinión de los participantes. Moderada por la Dra. Laura González Acebrón, profesora de Ciencias Geológicas. Los participantes fueron Rubén García (Estudiante de 2º Grado en Geología); Isabel Díaz (Técnico de Laboratorio Facultad C.C. Geológicas), Carlos Canalejas y Montse Jiménez (colectivo con discapacidad visual), Daniel Hontecillas (Estudiante de Doctorado en Geología) y Belén Meléndez (Colectivo con discapacidad intelectual).

Segunda Mesa redonda; moderador, Dra. Laura González Acebrón. Ponentes (de dcha. a izqda): 

Rubén García; Isabel Díaz; Montse Jiménez; Carlos Canalejas; Daniel Hontecillas; Belén Meléndez (estamos buscando una foto donde aparezca esta persona).

1. Contenidos científicos

Pregunta: ¿Qué acceso tienen las personas con discapacidad a contenidos científicos?

 Rubén: recalca que se necesitan adaptaciones previas de estos contenidos.

 Isabel: coincide en los conocimientos previos y las herramientas adecuadas son muy importantes, así como una necesidad previa de despertar la curiosidad.

 Carlos: pide abordar los contenidos científicos desde la cotidianidad. Recalca la necesidad de aumentar la fiabilidad de los y que surjan nuevas vías de comunicación, ya que casi todo está en soporte visual.

 Montse: destaca la falta de accesibilidad y necesidad de paliarla.

 Daniel: ante intervenciones anteriores de que hay una falta de interés de las personas por la ciencia, señala que no cree que el problema radique en falta de interés por la ciencia, sino en que hay que transmitirla de una forma más accesible y dinámica, teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias.

 Belén: hizo una exposición en la que destacó que ella personalmente ha tenido acceso a la Geología, ya que gran parte de su familia han sido y son docentes de Geología, pero también aporta que en el desarrollo de la actividad con el Centro María Corredentora, todos los estudiantes pudieron manipular fósiles y rocas, y que ella aportó muestras personales para el desarrollo de la actividad.

2. Metodología de divulgación científica
Pregunta: Internet: ¿Un mundo de informacion abierto a personas con discapacidad?

 Carlos: afirma que ahora hay muchas facilidades en internet, pero que hay un gran problema, ya que muchas webs incluyen contenidos visuales. Sería necesaria hacer adaptaciones tanto a nivel de programación, como inclusión de programas de voz (con los problemas de traducción consecuentes)

 Montse: añade que a veces las actualizaciones empeoran la situación, porque versiones previas estaban adaptadas y las posteriores no.

 Daniel: cuenta la experiencia como web máster del blog del proyecto y las limitaciones que existen a la hora de diseñar sitios webs, limitando enormemente la accesibilidad y navegación para personas con discapacidad. Concluye diciendo que Internet, a día de hoy, no está aún preparada para usuarios discapacitados.

3. Integración en la Universidad
Pregunta: Internet: ¿Hay integración real en la universidad de las personas con discapacidades?

 Todos coinciden que no hay integración en cuanto a barreras arquitectónicas, aunque se han hecho esfuerzos en este sentido. La adaptación de contenidos es también un tema que se tiene que trabajar más. Hay que tener muy en cuenta una educación en valores para que la integración humana sea real, y la persona con discapacidad también ha de tratar de acercar su mundo.

 Carlos: señala que el lema "yo te ayudo a que me ayudes" es un buen ejemplo. Un ejemplo de diferencia a la hora de abordar contenidos docentes puede ser la desmotivación en los colectivos con discapacidad, ya que sienten que ellos en comparación con sus compañeros se tienen que exigir más.

Pregunta: A nivel actitudinal, por nuestra parte, como personas que no estamos formadas ni familiarizadas con el trato de discapacitados, ¿qué no debemos hacer?

 Carlos: se valora el no poner en evidencia de la discapacidad, hay que tomarlo con naturalidad, pedir que nos indiquen cómo es mejor afrontar una actividad si no estamos seguros. Hay que tener en cuenta el afecto a la hora de integrar, no hay que poner trabas. Hay que fomentar la empatía, no la compasión.

  Para finalizar el acto Belén Meléndez interviene hablando de las actividades realizadas con Geodivulgar. Describe la primera actividad en la Facultad de Geológicas; en la que fue preciso colorerar recortables de fósiles y animales, escarbar la tierra buscando fósiles y visitar el museo de la Facultad y de la salida de campo al Berrueco, visitando el museo del agua o a presa del Atazar.

      El equipo de Geodivulgar entregó a todos los participantes un certificado de participación y un fragmento de amatista como agradecimiento por colaborar en la jornada.

Alejandra García Frank y Soledad Ureta (miembros del equipo de Geodivulgar), en compañía de "los souvenirs de amatistas" para los participantes.

Todo lo que se comentó ese día, nos podría llevar a la reflexión sobre las numerosas "discapacidades no patológicas" que esta Sociedad presenta, pero que afortunadamente pod emos poner remedio entre todos. Queríamos dar las gracias a todas las personas que intervinieron y a la Facultad de Ciencias Geológicas por haber hecho posible esta actividad.

"La divulgación no entiende de barreras"

     El próximo 3 de Diciembre y con motivo del Día Internacional de las Personas con Discapacidad, el grupo Geodivulgar organizará una tertulia participativa con el título "Divulgación científica sin exclusiones". El evento tendrá lugar en la Facultad de Ciencias Geológicas (Universidad Complutense de Madrid).

-Programa de la actividad: pinchar aquí

"Se toca pero no se mira"

    El pasado 6 de septiembre, varios miembros del grupo Geodivulgar tuvimos la oportunidad de preparar un taller geológico para personas sordociegas de FOAPS (Fundación Once para la Atención de Personas con Sordoceguera). El reto al que nos enfrentábamos esta vez, entrañaba un cierto grado de dificultad no sólo por ser nuestro primer contacto serio con un grupo de personas con sordoceguera sino también un cierto temor de que las actividades que diseñamos, no fueran lo suficientemente claras como para que los asistentes pudieran asimilar los conceptos.

    Sin embargo, nada más cruzar por la puerta del laboratorio donde teníamos montado todo el "tinglado geológico", los visitantes, en compañía de sus mediadores, empezaron a experimentar cosas que nunca habían vivido antes... Tocar con sus propias manos fósiles de animales extintos, enterrar sus manos en sedimento bajo el agua simulando la sedimentación, reconocer olores y sabores de diversos minerales, pasando por diferenciar varias texturas de las rocas o hacer un "paseo geológico" simulando la duración de los distintos momentos de la historia de la Tierra. Fueron algunas de las muchas actividades sensoriales que les preparamos y la verdad, es que sólo había que mirar sus caras de felicidad y las miles de preguntas que nos hacían: "¿cómo se forman las montañas?", "¡uy! este dinosaurio con grandes colmillos es como el de aquella película....", "¡esta roca es como la encimera de mi cocina!".

Momento de las presentaciones...

Explicación de la formación de los relieves 

montañosos y el calor interno de la Tierra

"¿Humano o no humano?, esa es la cuestión"

Actividad del reconocimiento de fósiles al tacto

Uno de los grandes momentos, ¡el cráneo 

gigante de dinosaurio!

 

     Los visitantes nos comentaron que habían acabado realmente encantados con todo lo que habían experimentado y que desgraciadamente no había actividades como esas destinadas a personas sordociegas. Esto último, nos tiene que servir para recapacitar y concienciar a la Sociedad de que la palabra "discapacidad" no tiene que ser sinónimo de limitaciones o ver a estas personas un con cierto distanciamiento, todo lo contrario, nuestro deber tiene que ser integrar a dichas personas en  más actividades en las que tengan una mayor representatividad y reconocimiento, de manera que les hagamos la vida más fácil y amena. Por el momento, Geodivulgar volverá a repetir esta experiencia en el próximo mes de Noviembre...

   

¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!

     Como habrás visto en alguna foto, al evento asistieron parte el equipo del programa de La 2, "en lengua de signos" ((http://www.rtve.es/alacarta/videos/en-lengua-de-signos/), para hacernos un pequeño reportaje. Aquí os dejamos el resultado en vivo de lo que fue la actividad. ¡Esperamos que os guste!:

"¡Sin CIENCIA no hay FUTURO!"

Hoy 17 de Octubre, Geodivulgar se suma al luto por la decadente situación que está sufriendo la Ciencia. Uno de los principales motores con los que se consigue el progreso de la Sociedad...Aunque no nos hagan caso por lo menos que vean que ¡no nos quedamos quietos!.

"Reunión Informativa 2013"

     El jueves 10 de octubre de 13:00 a 14:00 h., algunos miembros del grupo Geodivulgar darán una charla sobre las actividades que está desempeñando este grupo de divulgación sobre la geología. La reunión estará dirigida, principalmente, a los estudiantes de Geología e Ingeniería Geológica interesados en la divulgación de esta ciencia. 

¡No te lo pierdas y Únete!.

-Cartel del evento pinchar aquí

Publicación 11/10/2013:"¡Geo óyenos!"

     

     Como os comentábamos hace unos días, ayer varios miembros de Geodivulgar preparamos una charla informativa destinada a los estudiantes de grado e ingeniería de la Facultad de C.C. Geológicas (UCM). A lo largo de dicha charla, se presentaron todas aquellas actividades que el grupo realizó el curso pasado y las que ya se están realizando; además de los principios y objetivos sobre los que persigue esta iniciativa de divulgación.

Varios de los miembros del grupo de Geodivulgar 

que intervinieron en la charla informativa

Estudiantes de la Facultad de C.C. Geológicas 

interesados en formar parte del grupo

     Y aunque al evento no asistieron un gran número de alumnos, sí es cierto que nos llevamos una grata sorpresa cuando nos preguntaron si algunas de esas actividades se podrían llevar a sus colegios y sobre todo, el interés que mostraron al apuntarse nada más terminar la presentación, a todos ellos decirles...¡¡Gracias y bienvenidos chicos!!. Por último, también queríamos agradecer la ayuda que nos ofreció la Facultad, proporcionándonos el Aula de Grado para poder realizar esta actividad.

"¡Buenas noches mi volcancito!"

Hoy os traemos una noticia procedente de las vecinas Islas Canarias. Y es que el viernes 27 de septiembre, tendrá lugar "La Noche de los Volcanes". Durante este evento se realizarán multitud de actividades, repartidas entre las islas de La Palma, Tenerife, Lanzarote y El Hierro. Los anfitriones a la cita serán los propios vulcanólogos y geólogos, de manera que esta disciplina pueda acercarse un poquito más a la sociedad.

¡Os invitamos a que asistáis a esta original actividad divulgativa!

Programa de actividades de La Palma: pinchar aquí

Fuente: http://www.nochedevolcanes.es/

Nuestro pequeño homenaje a la vulcanología (expedición realizada en 2012 por Geoff Mackley, Bradley Ambrose y Nathan Berg, los cuales, se convirtieron en las primeras personas en estar tan cerca del lago de lava del volcán Marum famoso en Ambrym Island, Vanuatu).

"Un gran paso para GeoDivulgar"

      ¡HOLA A TODOS!. Tras estos meses de "veraneo", hemos recargado las pilas para poder seguir informándoos de toda nuestras andaduras divulgativas para con la sociedad.

   Tanto es así, que con motivo de la celebración del XX congreso Bienal de la Real Sociedad Española de  Historia Natural, una de nuestros miembros, Maria Luisa Canales Fernández, expuso la actividad que desarrollamos con los alumnos del colegio Mª Corredentora de Madrid.

Caixa Forum (Madrid), lugar de celebración del 

XX Bienal de la RealSociedad Española de  Historia Natural

Maria Luisa Canales presentando la actividad desarrollada 

con los alumnos del colegio Mª Corredentora

      Felicitar a Marisa por su exposición, pues yo creo que durante esos pocos minutos teníamos las impresión de estar en la gala de "los óscar de la divulgación", con la sensación de haber hecho un buen trabajo con nuestra "película de bajo presupuesto". Si tuviéramos que agradecer nuestro premio, sin dudarlo se lo dedidacaríamos a la Dirección del Colegio, a las profesoras por su inestimable ayuda y sobre todo, a los chavales que tan buenos ratos nos han hecho pasar.

Algunos de los miembros de GeoDivulgar con 

las profesoras del colegio Mª Corredentora

"Cerramos por Vacaciones"

      "Aprieta el calor en Julio en Madrid. Las vacaciones se perfilan y la gente vaga somnolienta por las calles...¡DESPERTAD! ¡Os vamos a contar una historia!:

      Hace cosa de un año, un grupo de geólogos inquietos decidió aunar esfuerzos para que la Geología -¡sí, esa ciencia tan desconocida!- pudiera salir de su encorsetado mundo académico y acercarse tímidamente a la sociedad. Los intrépidos participantes comenzaron a idear un plan para infiltrar esta disciplina en las mentes de todo tipo de público de forma indolora y ¿por qué no?, también divertida.

      Lo primero que hicieron fue crear un equipo, en el que involucraron a todo tipo de personas relacionadas con la Facultad de Ciencias Geológicas de la Complutense: alumnos, técnicos, profesores, y aún no contentos, reclutaron también a gente de otras Universidades y Centros (UPM, IGME) para su labor. Con el respaldo de la UCM, comenzaron a recopilar piedras, fósiles, mapas, maquetas, y todo tipo de material tangible para poner en práctica sus ideas. Como todo proyecto, había que ponerle un nombre, y así nació "Geo Divulgar".

      Las líneas de ataque pactadas fueron tres: una ruta urbana para que la gente corriente pudiera disfrutar de la geología sin tener que irse muy lejos (GeoRuta Complutense), unas visitas relámpago a centros de enseñanza secundaria para poder conversar con estudiantes jóvenes y hacerles una demostración práctica de las distintas posibilidades de la Geología, y una misión muy ambiciosa aún, el acercamiento a público con necesidades especiales.

      A partir de aquí, ya es historia conocida para los habituales del blog:

      La GeoRuta Complutense "salió a la carrera" en dos ocasiones muy especiales: durante la XII Semana de la Ciencia de Madrid y en la jornada de La Uni en la calle, además de tener repercusión mediática por medio de una entrevista en la Tribuna Complutense.

      Las aulas del Centro Ntra. Sra. de la Concepción de Navalcarnero abrieron sus puertas al equipo de Geo Divulgar, que llegó cargado de cachivaches raros, piedras, pinceles y mapas.

      Los maravillosos estudiantes y profesoras del Centro de Educación Especial María Corredentora, han conseguido dar una dimensión social a esta ciencia en apariencia hostil, mediante su colaboración durante todo el curso.

      El entusiasmo de José Luis, nuestro valeroso experimentador sordociego, y de Lorena, su guía-intérprete nos han emocionado tanto a los miembros del equipo como a los redactores de la web de noticias científicas www.esmateria.com.

      Esto son solo algunos ejemplos de lo que nos hemos propuesto hacer, y estamos muy orgullosos de los resultados. Así que desde la canícula veraniega, vamos a tomarnos un respiro para cargar baterías y reflexionar pensando en nuevas acciones para el curso que viene. Por último, a todos los amigos que nos siguen por este blog y por la plataforma de Facebook, sólo decirles ¡GRACIAS!, sin su apoyo e interés esto carecería de sentido. 

Los Manolos: "Amigos para siempre"

      El equipo de Geo Divulgar se despide de este blog hasta Septiembre, 

no decimos adiós, ¡solo hasta luego!

"De vuelta a la Edad de Hielo"

Si este verano no sabes qué hacer y quieres pasar un buen día con la familia, ¡muy atento a lo que te proponemos!:

(Este cartel no se corresponde con el original)

      El próximo 20 de Julio, a las 11:30 h, el programa cinematográfico Educacine, organizado por la web decine21.com , está preparando una actividad para todos los públicos, basada en la proyección de la película "ICE AGE 3: El origen de los dinosaurios" en los cines Palafox de Madrid. Y a continuación, tienen previsto realizar una visita por el Museo Nacional de Ciencias Naturales para que los asistentes al evento, puedan disfrutar de algunos de los animales prehistóricos en los que se basaron para hacer la película. Personalmente, creemos que es una forma muy original y divertida de divulgar ciencia, y en este caso, la Paleontología. 

Toda la información la encontraréis aquí.

"Especial: ¡La Salida del Agua!"

     Tras haber realizado dos talleres con los alumnos del Centro Mª Corredentora sobre la importancia del agua, la forma en la que ésta se almacena con la construcción de una "mini presa" y cómo desde allí llegaba hasta sus casas. El pasado 23 de Mayo, nos quedamos con ganas de más y decidimos llevarnos a los chavales al campo. ¡Qué mejor lugar para poder asimilar los conocimientos aprendidos!.

Charla sobre el agua y la zona de 

campo que visitaríamos

Monitores ayudando a crear una "mini presa"

     Montados en el autobús dirección El Berrueco (Madrid), el entusiasmo de los chavales invadía el ambiente. Algo que nos recordaba a las excursiones que hacíamos en el cole y que durante ese día, nos libraban de las terroríficas clases... fue fantástico verles disfrutar de esa manera. La primera parada, consistió en la visita del  Museo de la Cantería, donde a través de una ruta al aire libre (por suerte el tiempo nos acompañaba ese día), los chicos pudieron ver diferentes aparejos en roca granítica construidos por los antiguos habitantes. 

Observando las ruedas de molino del Museo 

de la Cantería, bautizadas como "donuts"

Alumnos del Centro Mª Corredentora,

 en un antiguo lavadero de granito 

del Museo de la Cantería

¿Alguien sabe qué es esto?. 

Pista: no es un "potro" de tortura

      Esta primera parada, también incluyó la visita guiada por el Museo del Agua, de la mano de José Manuel Delgado del Castillo (Agente de Empleo y Desarrollo Local, Ayuntamiento de El Berrueco). En este museo pudieron ver diferentes maquetas de la región, de las presas más importantes o dioramas sobre la utilidad del agua en antiguos molinos. Esto sirvió para afianzar el concepto de una maqueta y darse cuenta de las pequeñas representaciones de la realidad.

Visita guiada por el Museo del Agua

Explicaciones de José Manuel Delgado del Castillo 

(Ayuntamiento de El Berrueco),

sobre las maquetas de las presas y dioramas

      Vistas estas "pequeñas" maquetas de las presas, ¡tocaba el turno de ver las grandes!. Así que nos dirigimos al impresionante Embalse de El Atazar. La finalidad de esta parada, era que los chicos estuvieran a ante una presa de verdad, conocer cómo almacenan el agua para que podamos disponer de ella, sobre todo en casos de sequía y ante todo, darse cuenta de las grandes dimensiones que pueden alcanzar. Además, quisimos proponerles un pequeño juego de memoria, basado en un panel con tres representantes de los tipos de rocas que existen [granitos (ígneas/plutónicas); calizas (sedimentatias); y pizarras (metamórficas)], de las cuales, tenían que adivinar su nombre y saber dónde las habían visto. Quedaron encantados al saber que esas muestras eran un obsequio, incluso alguno dijo... "¡Esto lo enmarco en mi habitación al llegar a casa!".

Embalse de El Atazar

Disfrutando de las hermosas vistas 

que ofrece el embalse

Monitores explicando el juego de las rocas

 Detalle del juego de memoria: "Dime quién soy 

y en qué lugar me viste"

      Pero la salida no terminó aquí. El último punto a visitar fue la presa del Pontón de la Oliva. Dicha presa, fue construída en torno a 1858 para abastecer de agua a poblaciones cercanas como, Valdepeñas de la Sierra, Uceda o Patones. Sin embargo, actualmente se encuentra en desuso y como vimos, las paredes de roca que la sustentaban, son frecuentadas por aficionados a la escalada. Nuestra misión no era dar una clase de historia, si no mas bien, enseñar a los chicos que existen presas más pequeñas que la que pudieron ver en la parada anterior, con otras formas y que al tener roturas en sus paredes, no son capaces de almacenar el agua. Por último y no por ello menos importante, acabamos la salida con una "merendola campestre", al más puro estilo de los geólogos y cualquier amante del campo.

Presa de El Pontón de la Oliva 

(Descanse en paz...)

Escaladores en una de las paredes 

de caliza de la presa del Pontón de la Oliva

Alumnos del Centro Mª Corredentora, dando 

una vuelta por los alrededores del Pontón de la Oliva

"La hora de la Merendola"

      Al ver las caras de felicidad de los chavales de regreso a Madrid, nos dimos cuenta que llevarles al campo fue una grandísima idea. Por ello, de parte de todos los miembros del grupo Geo Divulgar queremos deciros, una vez más....

¡MUCHÍSIMAS GRACIAS!

"¡Alístate en Geología!"

     La Facultad de Ciencias Geológicas (UCM, Madrid), ha elaborado un fantástico vídeo promocional en el que se muestra todas aquellas facetas que un estudiante de geología puede desarrollar a lo largo de su carrera, la importancia que tiene la figura del géologo, así como las infraestructuras de las que dispone la Facultad. Esperamos que os guste, tanto como a nosotros.

Relacionado con este tema, hemos querido hacer nuestra propia contribución haciendo una parodia del famoso "Tío Sam", pidiendo a los jóvenes americanos alistarse en el ejército.

"La Geología hay que sentirla"

     Cumpliendo con nuestro lema "Geología para todos", en esta ocasión y en colaboración con la ONCE, hemos realizado una serie de actividades con personas sordociegas y la verdad, es que la experiencia ha sido realmente gratificante.


     El simple hecho de ver cómo son capaces de percibir entre diferentes formas de fósiles o la simple textura de las rocas, nos hacen recapacitar de todo aquello que pasamos por alto, al dejar todo en manos de nuestra "visión" objetiva de todo aquello que nos rodea.

     Sin lugar a dudas, esta actividad piloto ha sido un incentivo para ponernos manos a la obra, en el desarrollo de futuras actividades destinadas a personas con esta misma discapacidad.

La noticia realizada por el equipo de "Materia", podéis seguirla desde aquí.